Praktiknära utbildningsforskning (PUF)

Forskningsmiljön PUF bedriver forskning som har tydlig relevans för skolans, förskolans och fritidshemmets praktiker. Vi arbetar för en hållbar samverkan mellan forskning och utbildning i alla olika skolformer. Forskningssamarbetena är såväl regionala, nationella som internationella.

Gemensamt för forskningen i miljön är att den utgår från frågor som olika aktörer inom utbildningssystemet kan ställa sig i sin yrkesutövning. Därmed har forskningen tydlig relevans inte bara för grundskola, gymnasieskola, fritidshem och förskola, utan även för lärarutbildningen. Flera av miljöns forskare är också djupt involverade i JU:s lärarutbildningsprogram. Forskningsmiljön består av fem olika teman och en strategisk satsning.

Jesper Boesen, forskningsmiljöledare.

Teman

Specialpedagogiska kollegiet

Forskningens strålkastarljus riktas mot de möjligheter och utmaningar som framträder i arbetet med att skapa en likvärdig och inkluderande utbildning för alla barn och elever.

PER - Preschool Education Research

Förskoledidaktisk forskning är en del av den forskning som bedrivs inom forskningsmiljön Praktiknära utbildningsforskning (PUF). Vi samverkar med förskolor samt andra aktörer i det omgivande samhället regionalt, nationellt och internationellt.

MER - Mathematics Education Research

MER@JU utgör en kreativ och kritisk forskningsmiljö och fokuserar på att bilda kunskap om barns och ungas lärande i matematik samt på hur man skapar förutsättningar för att utveckla sådant lärande. Relationen lärande - undervisning har en central plats.

SCL- Civic and Subject Literacy – Future Education

Forskargruppen Civic and Subject Literacy – Future Education (SCL) studerar praktiker för undervisning och lärande. Fokus ligger på språkets betydelse för elevers lärande i alla ämnen och/eller integrerade ämnens innehåll.

Skolans ledarskap

Under Skolans ledarskap ligger Skolchefsinstitutet som forskar på ansvarig ledarskap och samarbeter med rektorer och skolchefer för att handtera utmaningar i dagens skola.

Skolchefsinstitutet

Institutet vänder sig till dem som är ledare för rektorer och förskolechefer i offentlig eller privat verksamhet och har som yttersta syfte att stärka dem i sitt ledarskap. Skolchefsinstitutet kommer att erbjuda forskning och utbildning som grundar sig i ett interaktivt förhållningssätt där vi tillsammans arbetar med både individens ledarskap och verksamhetsutveckling. Skolchefsinstitutet ligger under temat Skolans ledarskap.

Kontakt: Lene Foss

Forskare

Gruppmedlemmar

Professorer

Docenter

Forskare och postdocs

Doktorander

Adjunkter

Affilierade forskare

Projekt

GEM

Ge tjejer kraft och möjlighet att omfamna sin digitala och entreprenöriella förmåga

MOST

MOST, som står för Meaningful Open Schooling Connects Schools to Communities, är ett EU-projekt som Högskolan för lärande och kommunikation deltar i genom forskargruppen Praktiknära utbildningsforskning (PUF).

ULF

ULF är en nationell försöksverksamhet som genomfördes på uppdrag av regeringen mellan år 2017 och 2021. Försöksverksamheten ska utveckla och pröva hållbara samverkansmodeller mellan akademi och skola vad gäller forskning, skolverksamhet och lärarutbildning. Försöksverksamheten har nu förlängs till 2024 som en övergång till permanent verksamhet.

Publikationer

Almgren White, A., Sundberg, S. (2023). Creative play sculptures from a sustainable and intermedial perspective.
Öhman, C. (2023). Parental participation in preschool teaching – An aspect of democracy. European Early Childhood Education Research Association (EECERA)
Graven, M., Venkat, H. (2023). SAARMSTE's role in building and connecting Early Grade Mathematics research: A review of SAARMSTE Proceedings 2003-2022. Taylor & Francis
Godhe, A. (2023). Teachers’ experience of the breakdown of infrastructures during the pandemic. Education and Information Technologies
Bäckström, P. (2023). Peer effects in education: Theoretical synthesis of frame factor theory and opportunity to learn using TIMSS 2011. International Journal of Educational Research
Hugo, H. (2023). Historiska resonemang på mellanstadiet: En designbaserad studie för att utveckla undervisningen. Jönköping: Jönköping University, School of Education and Communication
Hugo, H., Sandblom, E., Dybelius, A. (2023). Kan elever i årskurs 5 lära sig att resonera historiskt? Uttryck för historiskt tänkande genom resonemang och historiespecifik litteracitet i vardande. Nordic Journal of Literacy Research 9(1), 141-161
Bäckström, P. (2023). Peer effects in education: A synthesis of frame factor theory and opportunity to learn.
Richardson, T., Waite, S., Askerlund, P., Almers, E., Hvit Lindstrand, S. (2023). How does nature support early language learning?: A systematic literature review. Taylor & Francis
Blomberg, G. (2023). En likvärdig förskola – vad är det?. Förskoleforum
Schmidt, C. (2023). Kommunikativa klassrumspraktiker: Tidig läs- och skrivundervisning. Lund: Studentlitteratur AB
Gustavsson, M. (2023). Engagemang vid fiktionsläsning: en studie med lärare och elever i svenskundervisning i årskurs 7–9.
Gustavsson, M. (2023). Engagement when reading fiction in various formats: A study of teachers’ and students’ understanding of reading engagement in Grade 7-9 Swedish language classes.
Blomberg, G. (2023). Att skapa förutsättningar för en likvärdig förskola.
Schmidt, C. (2023). Skrivande som representation. In: E. Hultin & K. Jönsson (Ed.), Skrivundervisningens praktiker (pp. 55-64). Malmö: Gleerups Utbildning AB

Alla träffar från DiVA (591)