Livslångt lärande (LL)

Livslångt lärande sker utifrån personliga, demokratiska och arbetslivsrelaterade syften. Inom miljön utgår vi från betydelsen att det avser en löpande, livslång individuell bildningsprocess som sker i olika formella och informella sammanhang. En stor del av vår forskning rör det som sker i arbetsliv och i utbildningssammanhang, men vi studerar även det som händer på marginalen och det som utspelas i de nya gränsland som uppstår i förändringar på regional, nationell och internationell nivå.

Vi som finns i forskningsmiljön bidrar till den vetenskapliga utvecklingen, men lika viktigt är att den kunskap som utvecklas kommer undervisningen, våra samarbetspartners och samhället i stort till godo. När vi talar om ett hållbart arbetsliv i relation till vårt HR-program, innebär det att tala om både arbete och liv i en vidare bemärkelse där meningsskapande, samskapande och motivation är centralt. Vi ser framför oss ett samhälle där det finns plats för alla människor, och där lärande stödjer individens utveckling i arbetsliv, som medborgare och framför allt som människa.

Kontakt

Ingela Bergmo Prvulovic

Teman

Livslångt lärande för ett hållbart arbetsliv

Ett hållbart arbetsliv bygger på ett socialt ansvarstagande där frågor om jämlikhet, jämställdhet och inkludering ingår som en självklar del i verksamheter. Digitaliseringen har väckt frågor om livslångt lärande och lärande under hela arbetslivet samt lärande mellan de generationer som möts på arbetsplatser. Vägledning, samspel, mentorskap och motivation blir centralt för att förverkliga de ideal som uttrycks i policy for livslångt lärande.

Bildning och social hållbarhet

Social hållbarhet och social rättvisa är djupt integrerade fundament för svensk vuxenutbildning. Bildning och folkbildning utgår från ett brett engagemang där människa och samhälle förenas i rörelsen framåt. Utsatta gruppers inkludering och integrering kan främjas genom medvetenhet och tillgängliga lärandemiljöer. Äldres lärande och lärande mellan generationer öppnar ögonen för det faktum att lärande sker hela livet.

Encell - Nationellt kompetenscentrum för livslångt lärande

Forskningsmiljön har utvecklats inom ramen för arbetet med att bygga upp ett Nationellt kompetenscentrum för livslångt lärande – Encell. Encell har på uppdrag av regeringen ett övergripande nationellt ansvar för forskning och kunskapsspridning om vuxnas lärande i partnerskap och nätverk. Encell bildades 2001 och har Stiftelsen Högskolan i Jönköping som huvudman och Högskolan för lärande och kommunikation (HLK) som värdorganisation.

Skolchefsinstitutet

Skolchefsinstitutet vänder sig till dem som är ledare för rektorer och förskolechefer i offentlig eller privat verksamhet och har som yttersta syfte att stärka dem i sitt ledarskap.

Skolchefsinstitutet erbjuder forskning och utbildning som grundar sig i ett interaktivt förhållningssätt där vi tillsammans arbetar med både individens ledarskap och verksamhetsutveckling.

Forskare

Gruppmedlemmar

Professorer

Docenter

Forskare och postdocs

Doktorander

Affilierade forskare

Projekt

Publikationer

Bäcklund, J., Bagga-Gupta, S. (2025). What do universities showcase digitally?: Epistemological-methodological issues and the role of higher educational institutions in the 21st century. Bandung 12(1), 65-116
Avby, G., Bergmo-Prvulovic, I. (2025). Negotiating leadership in a self-styled Hoilocracy^TM system.
Bergmo-Prvulovic, I., Carlsson, L., Lindberg, Y. (2025). WAIT: Workplace and higher education learning for professional AI-gency and digital transformation.
Berglund, J., Bjursell, C., Hugo, M. (2025). Research on education in prisons: a scoping review. Taylor & Francis
Dybelius, A. (2025). Historikern: Därför har vi inte landssorg i Sverige [Radiosändning].
Dybelius, A. (2025). Förmiddag i P4 Jönköping med Malte Nordlöf [Radiosändning].
Dybelius, A. (2025). Morgon i P4 Jönköping med Malte Nordlöf [Radiosändning].
Brazeal, D., Krueger, N., Van Esch, C. (2025). Innovations as Art: Using the Childhood Magic of Play-Doh™ to Craft Entrepreneurial Ideas. Management Teaching Review 10(1), 8-20
Andersson, P., Palmer, H. (2024). Förändringsrummet i fyra dimensioner: Att navigera osäkerhet och möjliggöra transformativt samskapande. Forskning og forandring 7(3),
Kronqvist Håård, M., Ståhlkrantz, K., Baltzer, C., Eilard, H., Sahlin, S., Foss, L. (2024). The Swedish National Professional program: A critical policy analysis.
Krueger, N., Mestwerdt, S., Kickul, J. (2024). Entrepreneurial thinking: rational vs intuitive. Journal of Intellectual Capital 25(5-6), 942-962
Krohn, M., Hattenberg, D., Krueger, N., Herstatt, C. (2024). A Taxonomy of Mindsets: Current Conceptualizations and Future Directions for Mindset-Based Research in Innovation and Entrepreneurship. In: Kirsten Mikkelsen & Annika Wolf (Ed.), International Studies in Entrepreneurship Cham: Springer
Kariv, D., Cisneros, L., Kashy-Rosenbaum, G., Krueger, N. (2024). Does generation matter to innovation development? A new look at entrepreneurial businesses from the perspective of resource-based view (RBV). European Journal of Innovation Management 27(2), 424-446
Johansen, S., Wagner, B., Muhos, M., Thiru, Y., Jørgensen, E. (2024). Place as a Resource: An Explorative Study of the Resilience of Small Firms.
Jørgensen, E., Johansen, S. (2024). Identity Work in Indigenous International Entrepreneurship.

Alla träffar från DiVA (1142)

Livslångt lärande (LL)

Kontakt

Teman